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教學動態

以教師為本,“教”“學”相長
來源:武漢市第二輕工業學校 發布時間:2020-07-02
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   2020年6月9日,上午9:00—11:50,教務處會同教研辦就 《 “職業教育教師教學能力提升” 培訓方案》進行了校內論證。校級領導、辦公室、教研辦、教務處及各教學部負責人參加了論證會。


   《培訓方案》針對我校教師教學能力提升,進行了項目分析,提出了設計思路,對課程設計做出了詳細說明,預期了可輸出培訓成果。
   在論證會上,鄧國平校長提出,教師校內培訓要遵循“四個相結合”原則:與教學機制相結合;與課堂相結合;與教學方法相結合;與教學改革相結合。
   教研辦馬志鵬主任認為,《培訓方案》對教學現狀分析還不夠具體,應對教師、學生的情況進行更深入的了解分析。把老師分為新入老師、3-5年教齡老師、5年以上教齡老師三層,分層進行培訓。年輕老師論文、課題的寫作能力有待提高,目前的教師培訓,只能解決一些普遍存在的問題,專業技術類教學問題有待后續。
   機電部呂海主任認為,20名骨干老師及團隊參加培訓,覆蓋面不夠,建議30名新入職的年輕老師也參培一次。
   向誠娜、高斌、雷小平、張瑩、邱承君、郭軍花等人,認為該培訓方案抓住了各年齡段教師教學中共性的問題,從課堂入手,邊做邊學,培訓信息量大,有助于教學基本功提升。但安排時間緊、內容多,很多方法還需要在實踐中進行驗證。建議老師們在平時合理使用培訓中涉及的方法,及時獲取學生反饋意見,不斷發現問題進行修訂,有效提升自己教學能力。
   胡三敏、常利、翟華麗等人認為,培訓可以與信息化建設結合起來,使老師們能在平臺上都能看到并跟進,做到線上線下結合起來,學以致用,教研與培訓相輔相成,也可以進行學科建設和學科發展指導。
   楊毅主任覺得,現代化信息運用是中老年教師的短板,如何在“出精品、補短板”方面提升,更多的服務于課堂,應該是培訓的落腳點之一。
   楊小明、楊志剛兩位副校長指出,方案可以進一步修訂,把精華傳授給老師們。避免課堂與比賽產生“兩張皮”,把培訓做實,要讓上層設計落地。楊小明副校長鼓勵老師們要有強烈的自信心,做好教學工作。
   鄧校長指出教師培養是今后學校發展的重要工作之一,教師發展了才有學生發展,學生發展了才有學校發展。課堂教學是所有問題的切入口,各教學部要配合學校辦公室和教務處完善調研,從課堂入手,結合教科研、教改和教學能力認證,把師資培訓落到實處。

(撰稿:鄧翠萍  審核:郭海利)


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